幼儿学习最重要的事情 ，不是经由他人告知
，而是经由与物质世界互动，与其他孩子互动来建构知识的。关于幼儿园的游戏定义与其他学段的游戏有很大的不同 ，这里的游戏更加的需要体现自主、自由 、创造
、愉悦的游戏精神
，而是否体现游戏精神，我们可以从这样几个标准来观察和判断一下：

　第一 ，幼儿是否可以自由选择或自愿参加活动； 即从我们从幼儿参与活动的外显行为来判断其内部动机：这个活动（或者活动的材料）他喜欢吗？他参与这个活动（或者选择使用的活动材料）是出于内心的兴趣而自愿参加或选择还是被安排进行的？这个活动（或者材料）他是自由选择、自主决定而参加的还是被要求参加的？等等

　第二
，幼儿是否可以决定活动的方式方法； 即谁才是活动的方式方法的控制者，我们可以通过观察来看孩子的活动方式方法来判断 。比如材料的用途和使用方式 ，是孩子根据自己的兴趣和游戏的需要而决定
，还是教师设定的区域内容和规则要求所限定
。也就是说这个材料的使用是教师指定的运动练习方式还是孩子的自主游戏方式。再比如，游戏的内容和规则是孩子们自主商讨决定还是教师根据区域或练习需要而制定等等 。

　第三 ，幼儿是否会寻求或担忧游戏以外的奖惩， 儿童的游戏目的是满足自身内在对世界探索的欲望和快乐的精神需求
，而不是为了外在的肯定或奖惩等。因此，幼儿在游戏的过程中是否会受成人的干预 ，这种干预是否是对于幼儿的游戏行为进行对错 、好坏的评价和奖惩
，是否会让幼儿不能够全身心的